O presente trabalho buscou refletir acerca da organização do trabalho docente, na perspectiva desenvolvida através de uma experiência realizada em contexto brasileiro, investigando as possibilidades que se apresentam no campo da formação continuada dos professores em uma escola que faz parte da política de tempo integral. Traz como objeto de atenção, a política de educação integral, em tempo ampliado, implementada no município de Campinas, SP, Brasil, destacando a qualificação e a humanização do tempo de trabalho docente. Trata-se de uma política pública educacional local, voltada à realização da educação integral, que se desenvolve conciliando as determinações estabelecidas pelo governo nacional e municipal, no que tangencia a aplicação de normas e diretrizes gerais, e as particularidades advindas do contexto local, no usufruto de sua autonomia política pedagógica. Tal política teve início no ano de 2013 e foi investigada neste estudo. Para tanto, analisou-se a normatização vigente em âmbito nacional e municipal.