Esta pesquisa tem como objetivo desenvolver reflexões epistemológicas acerca da formação de professores a partir do levantamento bibliográfico da temática nas plataformas digitais: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) e sua respectiva base de dados Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Google Acadêmico, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (Anped), no período de 2015-2021. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada por meio da análise de trabalhos selecionados a partir de treze descritores que abrangem as perspectivas epistemológicas na formação de professores no Brasil. Os resultados encontrados das concepções formativas e as principais tendências que orientam os cursos de licenciatura quanto aos seus modelos de ensinar e aprender perpassam o modelo da racionalidade técnica, racionalidade prática e epistemologia da práxis por meio de uma variedade de documentos analisados e instrumentos didático-epistemológicos utilizados. Dessa maneira, o campo de estudo sob concepções de formação de professores revela-se como assunto central no debate social, em que a epistemologia da práxis aparece como predominante nas discussões.