O trabalho aborda políticas de formação docente no Brasil, com um foco específico nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica (2002, 2015 e 2019) e no trabalho do Complexo de Formação de Professores da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CFP/UFRJ). Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996 (Lei 9.394/96) o Conselho Nacional de Educação (CNE) deu início a estratégias para viabilizar os preceitos de formação docente nela previstos. Neste contexto surgem as primeiras diretrizes no ano de 2002, seguidas de novas versões homologadas nos anos de 2015 e 2019, com concepções de currículo e de docência bem diversas. Para além disso, destaca-se o papel do Complexo de Formação de Professores da UFRJ, oficialmente instituído em 2018, que opera como uma política interinstitucional promovendo uma formação docente através da profissionalização, por meio de uma rede de formação inicial e continuada, envolvendo ensino, pesquisa e extensão em parceria com instituições públicas de ensino. Assumindo uma abordagem pós fundacional, pretende-se discutir a evolução das políticas curriculares para formação de professores, os sentidos de formação docente, as disputas envolvidas neste campo, bem como a atuação do CFP dentro das (im)possibilidades postas.