Este artigo inscreve-se no campo das discussões sobre a construção cotidiana do currículo nas práticas curriculares docentes,em que objetivamos analisar os processos de desenvolvimento do currículo nas práticas curriculares de professores dos anos iniciais do ensino fundamental em processos de ensino-aprendizagem remotos no cotidiano pandêmico da COVID-19e suas implicações ao trabalho docente. Compreendemos que currículo não se limita apenas o pensado nas políticas consideradas oficiais, este também se constitui nas vivências que emergem das práticas curriculares cotidianas, enquanto elemento vivo de mútua influência (Melo,Veloso &Almeida, 2021). Enquanto percurso teórico-metodológico nos articulamos a Teoria do Discurso (Laclau & Mouffe, 2015), aplicamos um formulário construído na plataforma do Google Forms® com professoras dos anos iniciais pertencentes à rede pública municipal de Caruaru, agreste pernambucano. Assim, identificamos os processos de desenvolvimento do currículo nas práticas curriculares de professores dos anos iniciais do ensino fundamental no cotidiano pandêmico da COVID-19 que intensificaram processos de exaustão docente, em virtude dos esforços para atender as exigências e imposições curriculares dos programas de ensino virtualizados, mesmo percebendo que tais materiais não atingiam as diferentes realidades, reverberando em preocupações em torno do aprofundamento dos processos de precarização das condições de trabalho docente no cenário pandêmico da COVID-19.