A presente pesquisa teve como objetivo compreender a atuação da Pedagoga da Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem (EEAA) da rede publica de ensino do Distrito Federal na “modelagem do currículo” (Sacristán, 2017) junto aos professores. Para tanto, contemplou-se o trabalho das Pedagogas no contexto escolar no período pós- pandemia com professores e com alunos que apresentavam dificuldades no processo de escolarização ou com algum tipo de deficiência. O cenário da pesquisa foi uma escola da rede pública de ensino fundamental – anos iniciais na cidade de Samambaia, situada no Distrito Federal. O estudo assumiu a perspectiva crítico-dialética, com base nos pressupostos do materialismo histórico- dialético em Netto (2011). A leitura e organização dos dados foram ancoradas em Bardin (2016) sob o recorte temporal do ano de 2022. A investigação teve suporte teórico na Pedagogia histórico-crítica de Saviani (2013); na Pedagogia enquanto ciência em Libâneo (2010), Lima e Silva (2020). Os dados apontam que a atuação das Pedagogas foi percebida como essencial dentro da Organização do Trabalho Pedagógico e na “modelagem curricular”.