Sob a perspectiva de que a Educação Inclusiva não é somente sobre
integrar, garantindo acesso no âmbito escolar, mas sobre criar e oferecer estratégias e ferramentas por meio de práticas pedagógicas, que sejam capazes de garantir a participação e a permanencia de estudantes em situação de exclusão neste espaço, o presente trabalho busca discorrer acerca de uma intervenção didática em uma turma de formação inicial de professores. Tal proposta emerge de uma disciplina obrigatória do curso de Licenciatura em Química, de uma universidade pública do sul do Brasil, em 2023, a partir das discussões acerca dos jogos didáticos e a utilização da abordagem do Desenho Universal para a Aprendizagem (proposta que visa oferecer as condições necessárias para a aprendizagem de todos os estudantes) no Ensino de Química. O objetivo do trabalho foi refletir sobre o quanto os dissentes conheciam e entenderam da abordagem e quais as sugestões de modificações ofereceram aos materiais desenvolvidos em anos anteriores da disciplina, para que estes pudessem se adequar aos seus princípios. Foi possível evidenciar que, embora se tratasse de uma proposta relativamente nova, indiretamente os discentes já traziam algumas ideias que remetiam aos seus objetivos e que estes compreendiam a importância para a inclusão.