O trabalho apresenta pesquisa empírica sobre a hora-atividade dos/as professores/as dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental como um possível momento para a formação cultural continuada em serviço. Participaram da pesquisa quinze professores/as concursados/as (efetivos/as), que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na Rede Municipal de Educação e Cultura do município de Antônio Carlos, SC - Brasil. A pesquisa, desenvolvida na abordagem qualitativa (GATTI; ANDRÉ, 2010), recorreu ao exame documental, levantamento bibliográfico e ao questionário na produção de dados, analisados com arrimo na técnica da análise de conteúdo proposta por Bardin (1977). O aporte teórico da pesquisa esteve centrado nos estudos Bourdieu (1996,1998 e 2016), Campos (2002) e Freire (1992 e 1994). Constatou-se que, devido à obrigatoriedade de cumprimento da hora- atividade na unidade escolar, a disparidade na organização do tempo e a sobrecarga de trabalho impedem que os/as professores/as busquem espontaneamente uma formação continuada em serviço que atenda às suas necessidades formativas, procurando por diferentes espaços culturais, assim como por outros sujeitos que promovam a mediação e a reflexão.