Este estudo aborda a complexidade da identidade do professor, destacando a influência das imagens associadas à docência em sua formação e prática. As imagens atuam ora como metas e ora estereótipos, influenciando a forma como os licenciandos percebem o "ser docente". Assim, a pesquisa se concentra em explorar como os licenciandos refletem criticamente sobre essas imagens, enfocando o papel das experiências estéticas da formação nesse processo. As experiências estéticas na formação de professores são abordadas como oportunidades de (re)construção do entendimento das imagens do "ser docente". Os resultados da pesquisa destacam o potencial que as experiências estéticas têm na formação dos professores, contribuindo para a (re)construção e (re)interpretação das imagens associadas à docência em suas trajetórias formativas e profissionais.