O estudo aqui proposto, de cunho bibliográfico e documental, buscou analisar percepções pedagógicas de docentes da Ufes sobre o “ensino” remoto adotado durante o período de pandemia do novo coronavírus, implantado na Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes) sob a denominação “Ensino-Aprendizagem Remoto Temporário e Emergencial” (Earte). A pesquisa objetiva contribuir com o projeto “Ensino Remoto, práticas pedagógicas e formação de professores” para compreender como as relações pedagógicas foram afetadas e afetam a formação inicial de estudantes (graduação) e o trabalho docente. Utilizando dados do questionário da Associação de Docentes da Ufes (Adufes), seção sindical do Andes-SN, pudemos perceber nos relatos dos docentes uma intensificação do trabalho, atrelado à pouca ou nenhuma formação para uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), somada à precarização das condições de trabalho, tendo esses aspectos implicado diretamente na saúde mental dos professores. Além disso, percebemos uma aproximação feita pelos docentes entre o “ensino” remoto e o EaD.