Este artigo tem como objetivo principal realizar uma revisão sistemática da literatura brasileira (2018-2023) em busca de identificar as pesquisas empíricas à nível de artigos, dissertações e teses que abordam a aplicação de MDE na formação continuada de professores da educação básica brasileira. Para tanto, adotou-se como metodologia de pesquisa a Revisão Sistemática da Literatura que realizou buscas nas bases de dados: a) Periódicos CAPES (https://www.periodicos.capes.gov.br); b) Scientific Electronic Library Online (SciELO) (www.scielo.br); c) Catálogo de Teses e Dissertações CAPES (https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/); d) Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) (https://bdtd.ibict.br/vufind/). Assim, realizou-se um levantamento de 99 pesquisas nesses bancos de dados, a partir de critérios de inclusão, exclusão, e elegibilidade, selecionou-se 02 artigos para a análise. Os resultados indicam que existem iniciativas que buscam aplicar a MDE na formação continuada de professores da educação básica no Brasil, mas, são escassas. Entretanto, essas incipientes pesquisas revelam que os dados das avaliações de larga escala como Saeb e Prova Brasil possuem conhecimentos úteis que tratam da formação continuada dos professores que precisam ser melhor analisados, de modo a contribuir para elevar a qualidade da educação e das condições de formação continuada no cenário brasileiro.