Este texto advém de teses de doutorado em andamento e fundamenta-se no método materialista histórico-dialético, estofo filosófico e metodológico da pedagogia histórico-crítica. Tem como objetivo analisar as implicações para o trabalho docente das indicações feitas ao Brasil pelo Banco Mundial para ampliar a oferta e melhorar a qualidade da Educação Infantil brasileira. Assim, apresenta as ações inovadoras e criativas do Banco Mundial no campo educacional para o desenvolvimento brasileiro, dentre as quais ações de formação e supervisão de professores. Evidencia a intenção de gerenciamento da Educação Infantil a favor dos interesses do sistema produtivo sob a falsa ideia de ampliação de direitos. Nesse sentido, conclui que as orientações e os caminhos apontados pelo Banco Mundial quanto à formação docente visam estabelecer mínima formação para professores, que se pretende prescritiva com os guias de aulas prontas, sistemas apostilados, livros didáticos, formação à distância etc. e, consequentemente, formação mínima para as crianças, sob os princípios da ordem vigente.