O termos pós-verdade e Fake News vem ganhando espaço nas discussões públicas ao longo dos últimos anos. A descredibilização da ciência frente a assuntos que até então eram considerados consolidados, sugerem que estamos vivendo na era da pós-verdade, sendo essa, propícia para a disseminação de Fake News. Esse contexto expõe a necessidade de tratar esse assunto nas aulas de Ciências de modo a aprimorar a criticidade dos educandos. O objetivo geral desta pesquisa responder à pergunta: “Como participantes de um Programa de Iniciação à Docência do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) se relacionam com as Fake News e com a pós-verdade?”. As análises obtidas a partir dos questionários apontaram a baixa familiaridade dos sujeitos com o termo pós-verdade. No que se refere à relação dos sujeitos com as Fake News, todos os sujeitos já receberam alguma notícia falsa e as plataformas em que estão mais expostos a esse tipo de notícia são o WhatsApp® e o Facebook® e concordam que as Fake News trazem consequências negativas a toda a sociedade. Devido a urgência e importância do tema, faz-se necessário aprimorar estratégias educacionais e formativas que capacitam professores e futuros professores a abordar criticamente essas questões em sala de aula.