Esta pesquisa teve como objetivo apresentar para professores em formação inicial o conceito da Insubordinação Criativa e o trabalho com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, promovendo a reflexão desse documento norteador e a criação de estratégias insubordinadas no ensino de Matemática. O estudo foi realizado com acadêmicos do curso de Pedagogia na disciplina Matemática e Ensino da Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC. Como percurso metodológico, optou-se pela pesquisa de abordagem qualitativa a partir da constituição de narrativas sobre as memórias dos estudantes das aulas de Matemática da Educação Básica. Os resultados da pesquisa evidenciaram o quanto essas memórias afetam a atuação profissional de professoras e professores e a necessidade de ressignificar a ação docente no ensino de Matemática, sendo a Insubordinação Criativa um caminho profícuo, visto que propõe a ruptura com o que está posto, de modo inovador e criativo. Neste processo, as ações insubordinadas também nos possibilitam atuar crítica e criativamente com relação a BNCC, de maneira a não permitir que o documento seja limitador da educação como um movimento de descoberta e encantamento.