O presente trabalho tem como objetivo refletir acerca da formação docente. Para isso, buscou analisar as vivências e participação dos docentes nos projetos ofertados pela Universidade Federal de Campina Grande-PB, entre os anos de 2013 e 2017, refletindo sobre como estes fomentaram o desejo pela continuação aos estudos, além das contribuições para a profissionalização docente. Como embasamento teórico, nos pautamos nas contribuições de Dias (2009), Freire (1996), Pimenta e Lima (2019), Santos (2010) e Tardif (2005). Sabemos que as universidades estão embasadas por três pilares: o ensino, a pesquisa e a extensão, e estes, quando bem articulados, possibilitam mudanças significativas no processo de ensino e aprendizagem acadêmica. Dessa forma, esses componentes podem ser mecanismos imprescindíveis para potencializar as habilidades exigidas para uma atuação mais profissionalizada. Concluímos enfatizando a importância do engajamento dos alunos em projetos durante a graduação, pois a experiência permite a construção de uma base sólida envolvendo teoria e prática.