Este trabalho tem o objetivo de refletir como a área da educação musical vem significando uma das mais recentes políticas curriculares do Brasil, que é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A BNCC, formada pelos documentos curriculares aprovados nos anos de 2017 (Educação Infantil e Ensino Fundamental) e 2018 (Ensino Médio), estabeleceu o conjunto de aprendizagens essenciais para todos os estudantes brasileiros no âmbito oficial, o que provocou mudanças no contexto das políticas educacionais dos sistemas de ensino. Tendo como base uma revisão de literatura feita na área, o trabalho discorre sobre alguns discursos encontrados, quais sejam: a BNCC como prescrição da prática, como uma política estabelecida pacificamente, como forma de controle das práticas pedagógicas e como meio de legitimação (ou não) da música no currículo escolar brasileiro. Tais análises se fundamentam numa visão discursiva das políticas de currículo e nos mostram que a contínua disputa pela significação pode colocar em xeque discursos por ora hegemônicos.