Os estudos que abordam as questões curriculares têm ganhado maior atenção no campo educacional, sobretudo na formação inicial docente. Como parâmetros para o desenvolvimento desse estudo foram estabelecidos os currículos da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) como referencial nacional, a qual há anos obtém notas elevadas na avaliação do Ministério da Educação no curso de Licenciatura em Química e da Universidade de Buenos Aires (UBA) na Argentina no curso de Profesorado em Química que detém nível elevado no Ensino Superior, o que poderá oportunizar estudos internacionais entre países sul-americanos. Utilizando-se pressupostos teóricos sobre formação inicial (Gatti, Galiano, Senhoras, Saviani) e sobre currículo (Ball, Lopes, Macedo, Mainardes, Moreira, Silva), o objetivo é de promover um estudo comparado entre os currículos de formação inicial de professores de Química, investigando as diferenciações, similaridades e especificidades curriculares. Para análise empregou-se uma abordagem metodológica qualitativa com método comparativo entre os currículos duas instituições públicas e suas possíveis implicações no ensino da química nos dois países. A pesquisa constatou a existência de especificidades, divergências e convergências entre as estruturas curriculares das duas instituições, bem como a conclusão de que os atuais currículos se encontram voltados, em maior parte, para as disciplinas de referência da Química.