El propósito de la ponencia es indagar en las posiciones docentes frente a las políticas de evaluación a gran escala, específicamente respecto de las pruebas de desempeño nacionales e internacionales aplicadas en Argentina durante la última década. A partir de un estudio de corte cuantitativo, se analizan los hallazgos de una encuesta dirigida a los docentes bonaerenses de las escuelas secundarias del partido de Merlo y se exponen los sentidos que elaboran frente a estas políticas, entendiendo que dichas medidas participan en la configuración de representaciones sobre la educación en tanto actúan como mecanismos de regulación del trabajo pedagógico.