O presente estudo, recorte de uma pesquisa de mestrado defendida em julho de 2021 que investigou o Programa Gestão em Foco implementado na rede pública de ensino do estado de São Paulo, a partir de 2016, e que introduziu o Método de Melhoria de Resultados (MMR), objetiva analisar de que forma os resultados de avaliações externas são utilizados no MMR e suas repercussões para a organização do trabalho do professor, a partir das orientações dos documentos de implementação do método na rede. Por meio de abordagem qualitativa foi realizada pesquisa bibliográfica e documental e para análise e interpretação dos dados utilizou-se a análise de conteúdo. Conclui-se que o MMR representa consequências e limitações para a organização do trabalho escolar, sobretudo para o trabalho do professor, pois, pressupõe uma aprendizagem reducionista, restringindo todas as ações a serem realizadas na escola ao alcance de metas, intensifica um aprofundamento da desvalorização das disciplinas não avaliadas pelas avaliações externas, contribui para o engessamento do currículo, o treinamento dos alunos nas avaliações, para a perda da autonomia do professor, além de reforçar mecanismos de controle, responsabilização e padronização.